Diferents etiquetes en la bona pràctica de centre

xarxa de pensaments
(mostra d'una pàgina d'un conte viatger)

Comentant les etiquetes de l’anàlisi de bona pràctica de centre, que era un treball grupal, ens van adonar que no coincidien amb les competències. Ens vàrem justificar cada una de la seva elecció, i aquest és el resultat:

1. Autònom en l’aprenentatge:

Tenim en comú la 1.1 i la 1.4. En canvi, mentre na Felisa va incloure la 1.2 i la 1.3, na Zineb no.

1.2: 

Zineb: no la vaig incloure ja que penso que encara nosé com es pot ser un bon professional…

Felisa: Però reflexiones sobre com podria o hauria de ser aquesta bona actuació.

Zineb: tens raó, la vaig a incloure

1.3:

Zineb: és que no hem mirat altres blocs de companyes, Felisa.

Felisa: Però sí que vàrem consultar altres blocs per documentar-nos o veure com ho fan amb aquesta pràctica a altres jocs...fins i tot hem incloure algú a la bibliografia.

Zineb: “ah, vale!” Pensava que només es referia a els blocs de les nostres companyes. 

2. Reflexiona sobre el seu propi procés d’aprenentatge.

No tenim cap en comú. Mentre na Zineb ha inclòs la 2.5, na Felisa no.

Zineb: perquè no l’has inclòs? Sí que hem recollit una sèrie de dilemes i dubtes respecte la pràctica escollida.

Felisa: Sí, això l’hem fet, però no sobre el nostre procés d’aprenentatge.

Zineb: però nosaltres alhora de analitzar una pràctica estan desenvolupant el nostre propi procés d’aprenentatge com a agent crític. 

Felisa: juuummmm…..bé, de totes maneres ara sí que podria incloure-la ja que just això és el que fem ara. Ah! i també ho vàrem fer quan analitzàvem els indicadors. “Vale!”, convençuda!

3. Analitza i reflexiona sobre el funcionament dels centres d’Educació Infantil. 

Comunes tenim la 3.2.  Però, mentre na Zineb ha inclòs la 3.1, na Felisa no.

Zineb: escolta Felisa, jo penso que sí que ens hem preguntat sobre el funcionament del centre, ja que hem analitzat el per què no exposen el conte viatger amb les famílies a final de curs. És a dir, de forma conjunta. També hem analitzat la manera en la que les mestres es coordinen i es distribueixen les tasques. I per a mi, això és preguntar-se sobre el funcionament del centre. 

Felisa: Bé, jo no la he posat ja que entenia que feia referència en quant al funcionament general del centre, no sobre una pràctica concreta. Ja saps que de totes maneres jo sempre em faig preguntes...

4. Analitza i reflexiona sobre els processos d’ensenyament-aprenentatge

Cap comuna. Zineb té la 4.1 i la 4.3, i na Felisa té la 4.2.

Zineb: i la 4.1., per que no la tens? jo crec que encara que no hem arribat a una conclusió clara si hem intentat buscar els marc teòrics de la pràctica.

Felisa: Perquè posa a l’aula, no al centre…

Zineb: (cara de sorpresa)no m’havia adonat!

Felisa: i perquè no has afegit la 4.2?

Zineb: per que he pensat que no hem comparat la mateixa pràctica amb altres centres.

Felisa: Sí, vàrem mirar en la xarxa com ho feien en altres centres i també hem comparat diverses pràctiques dins del centre per tal d’escollir la que més ens agradava…

Zineb: doncs, estic d’acord. I què em dius de la 4.3?

Felisa: I perquè l’has posat tú??

Zineb: es que crec que sempre que s’analitza un aspecte es tendeix a fer hipòtesis. Per exemple, a l’hora de fer les propostes de millora hem fet les nostres hipòtesis: “nosaltres pensem que sí exposessin els pares el conte viatges els dijous ensucrats, els pares s’obligarien a ser més puntuals en les dades de finalització. Ara no se m’ha acudit cap altres però estic segura que en tenim més. 

Felisa: ja però….d’acord, sí. La puc incloure.